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漓江情韵阅读答案

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篇一:漓江情韵阅读答案

漓江情韵 阅读答案(2011年河南中考语文试题) 来源: 发布时间: 2011-07-11 20: 次浏览大小: 雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。

漓江情韵

雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者.都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中,挑逗着你手中的笔.把大自然中的绝美鳊织成篇。

我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的,像是句号。等我走近了,才看见那是一把雨伞,但伞下空无一人。转身刚要离去.伞下忽然有稚嫩的童音向我问候: 你好 你好一 我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来,那细嫩的童声又飞了出来: 江作青罗带,山如碧玉簪。 哎呀,他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳,与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它,又对我来了一句欢迎词: 要知漓江美,请你登木舟。 我不禁笑出声来,猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

于是,我耐心地等待他的出现。终于,a在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出,那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人,一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想,等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。

果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓: 你是过江,还是想游漓江?上船来吧!

上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身备和那张脸一样瘦削,让我吃惊的是,他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化,依然兴致勃勃地对我说: 看你这身行头,不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小,它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋人街,是中国的一绝。

我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

那么,你登船的意思是 他不解地望着我。

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

他大声地笑了起来。b那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。

他告诉我,他先天残疾,一出生就被父母抛在江边,是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃 社会低保 打发日子,便开始了摇船生涯。有一天,他到鸟市去买鱼鹰,看见这只仅有一条腿的鹦鹉,便把它买了下来。从此,这只鸟儿与他朝夕相伴。

那韩愈赞美漓江的诗.是你教它的? 我问。

不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。

那么请客人登船的两句话呢?

两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。 说这话时,他似乎十分开心,又爽朗地笑了起来。

我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟,在雨雾漓江上苦心经营一天,能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里,匆匆下船。他从船上跳了下来,急切地对我喊道: 不可以 不可以 老先生,我没为你做什么.不能收你的钱

回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致的漓江和充满阳刚的人,编织成了漓江一首美丽的人文诗章

(作者:从维熙。有删改)

1.请简要概括本文的主要内容。(3分)

2.第一段在文中起什么作用?(2分)

3. 我 见到摇船人时为什么 兴致顿时跌落了下来 ?这样写的目的是什么?(4分)

4.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。(3分)

5.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)

答案:

1.在漓江边, 我 被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分,情节2分,共3分)

2.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点,一点1分,共2分)

3.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与 我 想象的差别很大, 我 很失望。(2分)与后文 我 的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑),(1分)突出摇船人的精神品质。(1分)(意思对即可。共4分)

4. a示例:把雨雾中的漓江比作艨胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意。b不例:把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生动别致,富有诗情画意。 (对比喻内容的分析l分,效果2分,共3分)

5.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯:不甘心靠吃 社会低保 打发日子,靠摇船为生,不接受 我 给他的五十元钱。②乐观、开朗、热爱生活:爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分,其中形象l分,分析1分。共4分。若答 阳刚 ,言之成理也可)

篇二:漓江情韵阅读答案

篇三:漓江情韵阅读答案

8.在漓江边,"我"被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动.(意思对即可.人物1分,情节2分,共3分)

9.①交待故事发生的环境.②引起下文.③营造朦胧的诗情.④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美.(意思对即可.答出任意两点,一点1分,共2分)

10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与"我"想象的差别很大,"我"很失望.(2分与后文"我"的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑),(1分)突出摇船人的精神品质.(1分)(意思对即可.共4分)

11.a示例:把雨雾中的漓江比作艨胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意.b不例:把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生动别致,富有诗情画意.(对比喻内容的分析l分,效果2分,共3分)

12.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯:不甘一i5靠屹"社会低保"打发日子,靠摇船为生,不接受"我"给他的五|_元钱.②乐观、开朗、热爱生活:爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活.(意思对即可.每个方面2分,其c"形象l分,分析1分.共4分.若答"阳刚",言之成理也可)

8.在漓江边,"我"被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分,情节2分,共3分)

9.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点,一点1分,共2分)

10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与"我"想象的差别很大,"我"很失望。(2分与后文"我"的...a 2014-10-27

8.在漓江边,"我"被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分,情节2分,共3分)

9.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点,一点1分,共2分)

10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与"我"想象的差别很大,"我"很失望。(2分与后文"我"的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑),(1分)突出摇船人的精神品质。(1分)(意思对即可。共4分)

11.a示例:把雨雾中的漓江比作艨胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意。b不例:把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生动别致,富有诗情画意。(对比喻内容的分析l分,效果2分,共3分)

12.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯:不甘一i5靠屹"社会低保"打发日子,靠摇船为生,不接受"我"给他的五|_元钱。②乐观、开朗、热爱生活:爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活。(意思对即可。每个方面2分,其c"形象l分,分析1分。共4分。若答"阳刚",言之成理也可)

8.请简要概括本文的主要内容。(3分)

9.第一段在文中起什么作用?(2分)

10.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)

11.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。(3分)

12.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)

8.在漓江边,“我”被一只鹦...芳香丽影 2014-10-26

8.请简要概括本文的主要内容。(3分)

9.第一段在文中起什么作用?(2分)

10.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)

11.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。(3分)

12.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)

8.在漓江边,“我”被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分,情节2分,共3分)

9.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点,一点1分,共2分)

10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差别很大,“我”很失望。(2分与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑),(1分)突出摇船人的精神品质。(1分) (意思对即可。共4分)

11. a示例:把雨雾中的漓江比作艨胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意。

b示例:把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生动别致,富有诗情画意。 (对比喻内容的分析l分,效果2分,共3分)

12.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯:不甘依靠吃“社会低保”打发日子,靠摇船为生,不接受“我”给他的五十元钱。②乐观、开朗、热爱生活:爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分,其形象l分,分析1分。共4分。若答“阳刚”,言之成理也可)

漓江情韵

雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江头上的纱巾,一直笼罩在它美丽的面颊之上,与它形影不离。是不是因为阇胧是另一种美丽诱惑之故,我不顾旅途的疲劳,走出江边的公寓,进入了阇胧的山水之中。中国古代就留下“犹抱琵琶半遮面,千呼万唤始出来”的佳句,但烟雨漓江是呼唤不出来的羞女,始终深藏在它的纱巾里。因而,那江里的渔舟、江里的游船、以及江边的垂钓者,都成了朦胧诗里的一个个逗点,在雨雾漓江的...█花仔2907 2014-10-26

漓江情韵

雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江头上的纱巾,一直笼罩在它美丽的面颊之上,与它形影不离。是不是因为阇胧是另一种美丽诱惑之故,我不顾旅途的疲劳,走出江边的公寓,进入了阇胧的山水之中。中国古代就留下“犹抱琵琶半遮面,千呼万唤始出来”的佳句,但烟雨漓江是呼唤不出来的羞女,始终深藏在它的纱巾里。因而,那江里的渔舟、江里的游船、以及江边的垂钓者,都成了朦胧诗里的一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中,挑逗着你手中的笔,把大自然中的绝美编织成篇。

我漫步走到江边,想撩开雨雾的盖头,看一看它的娇美。我很快发现那是一个幻想,就是借来济公活佛的芭蕉扇,也无法让漓江的雨雾消散,使山水变得清晰可读。自笑天真之际,只好向朦胧诗中的一个个黑色标点走去,我希望把它们看得真切一些。如果灵感显圣,还真有可能把它串连成一首雨雾漓江图的绝美诗文呢!我先向最近的一个标点走去,它圆圆的像是标点中的句号,我推断那是一把伞,伞下坐着的该是江边的一个垂钓者,正在等待鱼儿咬噬鱼饵呢!等我走近了,才知道我只猜对了二分之一,那圆圆的东西确实是一把雨伞,但伞下空无一人。这是谁丢在这儿的?难道它的主人到哪儿解手方便去了?待我转身要离去时,伞下忽然有稚嫩的童音对我问候:“你好———你好———”我顿时愣在那儿了:这是谁在问候?又是问候谁?我定睛看了看我的四周,没有一个人影,还没容我醒过闷来,那细嫩的童声又飞了出来:“江作青罗带,山如碧玉簪。”哎呀!他在背诵韩愈描写桂林山水诗中的佳句,这伞下一定藏着一个顽童,在和我这个初到漓江的人开玩笑哩!于是我弓下腰身,仔细地寻觅与我开玩笑的伞下顽童。不看不知道,一看吓一跳。那把伞下哪有什么顽童,是鸟笼里的一只歪卧在横杆上的鹦鹉,在江边上与我逗趣。

我忍不住失声笑了起来。虽然我不是时代的福尔摩斯,但凭着我的智力,还是推断得出来:这一定是谁豢养的一只宠物,那把伞放在这儿为这只鹦鹉遮雨,说明主人离这儿不可能太远。但是我等待了一支烟的工夫,还是不见主人归来,索性蹲下身子,仔细端详起这只鹦鹉来了。这是一只绿羽红冠、长着弯弯嘴巴的鸟儿,见到我俯视它的时候,又对我来了一句欢迎词:“要知漓江美,请你登木舟。”在文学领域里,我是讨厌鹦鹉学舌的,因为那是艺术的重复;更为失态者,成了某种功利传声筒。但是面对这只漓江鹦鹉,我则一反常态地久久与它凝视,进而我猜想它的主人,一定是个十分风趣的摇船人,不然的话,学舌的鹦鹉何以会出口成章呢?

完全是出于好奇,我点燃了第二支烟,在吞云吐雾中等待它主人的出现。终于在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点———那是一个破折号,顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出:那破折号是一只小舟。这一刻,我的智商似乎复活了:这叶扁舟上的摇桨人,一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是它的主人有意安排在这儿,以鹦鹉的语言用以吸引游客的。妙———这个超人的奇思妙想,等于给这首朦胧诗,又增添了一个惊叹号!

果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个苍劲的男低音传入我的耳鼓:

“你是过江,还是想游漓江?上船来吧!”

我已痴醉,就是没有他的邀请,我也会登上这条木船的。这不仅因为雨雾中的漓江之美,动物中的飞禽能出口成章,吸引我想见一见这位摇船的人。由于我登船之心过于急切,一只脚险些踩进渔舱之中。这时我才发现这不是一只载客的游船,而是一只渔舟,船舱里没有陈设座位,只有渔人的网和欢蹦乱跳的活鱼。那摇船人说:“对不起,让你受惊了。无人游江时,我这只船在这儿打鱼;有人过江了,我的船充当摆渡;当然也有愿意乘小船游江的,我便载客游江。”说着,他拉开一块雨布,拉出来一把矮矮的木椅子让我坐下。这一瞬间他离我最近,我才看清木船主人的脸:他的脸清癯瘦削,让我想起了《西游记》中的孙猴子。之后我又发现他的身条与和那张脸一样消瘦,特别让我吃了一惊的是,他长着一只永远感到“路不平”的跛脚———他是个一走一歪的残疾人。

我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化,依然兴致勃勃地对我说:“看你这身行头,不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小,它可以从漓江摇到桃花江,先生如果有远游的野兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋人街,是中国的一绝。”

我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇,去过那些景区了。

“那么,你登船的意思是……”他不解地望着我。

我本想告诉他我是出于好奇,想看看撑船人的。不知为什么,嘴上却说出另一番话来:“随便你吧,沿江漂流而下,看看你撒网打鱼也行。”

“我还是头一次碰上你这样的游客。”他说,“没有准确的去处,怎么定出船票的价钱?”

我说:“我相信你是个诚实人,不会宰游客的。”

“何以见得?”他笑了起来,“说来听听!”

“你敢把鹦鹉放在江边,不怕人顺手牵羊地拿走,说明你有大肚弥勒佛的大度和善良;这样的人,必然也会受到别人信任。我就是其中的一个。”我说,“该怎么比喻才到位呢,你这条旧的木船,怕是顶不上那只鹦鹉的价格。要是有人把鹦鹉偷走,你不是太亏了吗?”

他听明白我的来意后,大声地笑了起来。那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。至此,我不想再和他兜圈子了,言明是鹦鹉为媒,引我来和他相见的。在我看来,漓江风景天下无二,但已然让千古文人写滥了,我来船上,只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

他的笑声从高空跌落了下来,瞬间变得肃穆无声,历经了片刻的等待,他才对我说起他的故事:他自幼是个残疾,父母生下来就把他抛到江边,是一对在江上摆船的夫妇,把他抱回家里养大成人的。待收养他成人的两个老人先后走了,他不甘心靠吃“社会低保”打发日子,便接过来这船这桨,开始了摇船生活。有一天,他到鸟?去买捕鱼的鱼鹰,合适的鱼鹰没有买到,却买回来只有一条腿的鹦鹉。据鸟?上卖鸟的人说,它所以只能“金鸡独立”式地站在笼子里,是当初捕捉它的时候伤及了它的腿。他忽然想到那鸟儿与他的命运近似,便把它买了下来。从此,这只鸟儿与他朝夕相伴了。

“那韩愈赞美漓江的诗,是你教它的?”我问。

“不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。”

“那么请客人登船的两句话呢?”

“两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。”说这话时,他似乎十分开心,因而又爽朗地笑了起来。

轮到我沉默无言了。此时,一艘豪华的游轮,从江心疾驶而过,由于雨雾浓浓,游轮的船头亮起了灯光。昨天我是乘这样的游轮远行阳朔的,船票价格240多元。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟,在雨雾漓江上苦心经营一天,能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎么也没能开口。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,顺手在衣兜里掏出一张50元的钞票,递到他的手里。为了防止他拒收,我说明天我来坐船,这是先交上定金。之后,我匆匆下船,走进雨雾茫茫的江滩。

我走近鹦鹉笼子,低声告诉它:“明天他回北京了———你学一遍。”哪知这只鹦鹉,并不学说陌生人的语言,我只好向摇船人言明我明天的归程。他从船上跳了下来,急切地对我喊道:“不可以———不可以———老先生,我身残志可没残……”我匆匆离开江滩船,隐身在漓江的雨雾之中。待我回到江边公寓,脱掉湿淋淋的衣服,站到玻璃的窗子前,希望能再看一眼那只木船的影子。不仅那船那伞不再是朦胧诗中的标点,连天水相连的漓江也变得若有若无了———漓江下起了滂沱大雨。

啊!诗意的漓江,美好的人……

8.在漓江边,"我"被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分,情节2分,共3分)

9.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点,一点1分,共2分)

10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与"我"想象的差别很大,"我"很失望。(2分与后文"我"的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑),(1分)突出摇船人的精神品质。(1分)(意思对即可。共4分)

11.a示例:把雨雾中的漓江比作艨胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意。b不例:把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生动别致,富有诗情画意。(对比喻内容的分析l分,效果2分,共3分)

12.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯:不甘一i5靠屹"社会低保"打发日子,靠摇船为生,不接受"我"给他的五|_元钱。②乐观、开朗、热爱生活:爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活。(意思对即可。每个方面2分,其c"形象l分,分析1分。共4分。若答"阳刚",言之成理也可)

8.请简要概括本文的主要内容。(3分)

9.第一段在文中起什么作用?(2分)

10.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)

11.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。(3分)

12.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)

答案:

8.在漓江...夏末调 2014-10-27

8.请简要概括本文的主要内容。(3分)

9.第一段在文中起什么作用?(2分)

10.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)

11.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。(3分)

12.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)

答案:

8.在漓江边,“我”被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分,情节2分,共3分)

9.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点,一点1分,共2分)

10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差别很大,“我”很失望。(2分与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑),(1分)突出摇船人的精神品质。(1分) (意思对即可。共4分)

11. a示例:把雨雾中的漓江比作艨胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意。 b不例:把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生动别致,富有诗情画意。 (对比喻内容的分析l分,效果2分,共3分)

12.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯:不甘一i5靠屹“社会低保”打发日子,靠摇船为生,不接受“我”给他的五|_元钱。②乐观、开朗、热爱生活:爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分,其c"形象l分,分析1分。共4分。若答“阳刚”,言之成理也可)

8.在漓江边,"我"被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分,情节2分,共3分)

9.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点,一点1分,共2分)

10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与"我"想象的差别很大,"我"很失望。(2分与后文"我"的...jhqdes 2014-10-26

8.在漓江边,"我"被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分,情节2分,共3分)

9.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点,一点1分,共2分)

10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与"我"想象的差别很大,"我"很失望。(2分与后文"我"的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑),(1分)突出摇船人的精神品质。(1分)(意思对即可。共4分)

11.a示例:把雨雾中的漓江比作艨胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意。b不例:把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生动别致,富有诗情画意。(对比喻内容的分析l分,效果2分,共3分)

12.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯:不甘一i5靠屹"社会低保"打发日子,靠摇船为生,不接受"我"给他的五|_元钱。②乐观、开朗、热爱生活:爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活。(意思对即可。每个方面2分,其c"形象l分,分析1分。共4分。若答"阳刚",言之成理也可)

8.请简要概括本文的主要内容。(3分)

9.第一段在文中起什么作用?(2分)

10.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)

11.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。(3分)

12.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)

8.在漓江边,“我”被一只鹦...___Dan1el 2014-10-27

8.请简要概括本文的主要内容。(3分)

9.第一段在文中起什么作用?(2分)

10.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)

11.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。(3分)

12.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)

8.在漓江边,“我”被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分,情节2分,共3分)

9.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点,一点1分,共2分)

10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差别很大,“我”很失望。(2分与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑),(1分)突出摇船人的精神品质。(1分) (意思对即可。共4分)

11. a示例:把雨雾中的漓江比作艨胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意。

b示例:把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生动别致,富有诗情画意。 (对比喻内容的分析l分,效果2分,共3分)

12.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯:不甘依靠吃“社会低保”打发日子,靠摇船为生,不接受“我”给他的五十元钱。②乐观、开朗、热爱生活:爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分,其形象l分,分析1分。共4分。若答“阳刚”,言之成理也可)

8.请简要概括本文的主要内容。(3分) 9.第一段在文中起什么作用?(2分) 10.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分) 11.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。(3分) 12.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分) 8.在漓江边,“我”被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、...巴黎梦雪 2014-10-26

8.请简要概括本文的主要内容。(3分) 9.第一段在文中起什么作用?(2分) 10.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分) 11.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。(3分) 12.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分) 8.在漓江边,“我”被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分,情节2分,共3分) 9.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点,一点1分,共2分) 10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差别很大,“我”很失望。(2分与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑),(1分)突出摇船人的精神品质。(1分) (意思对即可。共4分) 11. a示例:把雨雾中的漓江比作艨胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意。 b不例:把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生动别致,富有诗情画意。 (对比喻内容的分析l分,效果2分,共3分) 12.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯:不甘一i5靠屹“社会低保”打发日子,靠摇船为生,不接受“我”给他的五|_元钱。②乐观、开朗、热爱生活:爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分,其c"形象l分,分析1分。共4分。若答“阳刚”,言之成理也可)

篇四:漓江情韵阅读答案

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阅读专题带答案_漓江情韵_语文_初中教育_教育专区。漓江情韵 雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江 里的渔舟、游船以及江边的垂钓者.都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中, 挑逗着你手中的笔.把大自然中的绝美鳊织成篇。 我漫步

漓江情韵 雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江 里的渔舟、游船以及江边的垂钓者.都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中, 挑逗着你手中的笔.把大自然中的绝美鳊织成篇。 我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的,像是句 号。等我走近了,才看见那是一把雨伞,但伞下空无一人。转身刚要离去.伞 下忽然有稚嫩的童音向我问候: “你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客 我醒过闷儿来,那细嫩的童声又飞了出来: “江作青罗带,山如碧玉簪。 ”哎呀, 他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身,寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一 看吓了一跳,与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它,又对 我来了一句欢迎词: “要知漓江美,请你登木舟。 ”我不禁笑出声来,猜想它的 主人一定是个十分风趣的摇船人。 于是,我耐心地等待他的出现。终于,a在漓江朦胧诗中,又出现了一个标 点,那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中 悟出,那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人,一定是这只神奇鹦 鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安排在这儿吸引游客的。妙!这个超人的奇思 妙想,等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。 果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓: “你 是过江,还是想游漓江?上船来吧!” 上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身备和那张脸一样瘦削,让我吃惊 的是,他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心 态上的变化,依然兴致勃勃地对我说: “看你这身行头,不像是本地的过江人。 你想去哪儿看景?不要看我的船小,它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游 的野兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋人街,是中国的一绝。 ” 我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 “那么,你登船的意思是……”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。b那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一 串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我,他先天残疾,一出生就被父母抛在江边,是一对在江上摆船的 夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃“社会低保” 打发日子,便开始了摇船生涯。有一天,他到鸟市去买鱼鹰,看见这只仅有一 条腿的鹦鹉,便把它买了下来。从此,这只鸟儿与他朝夕相伴。 “那韩愈赞美漓江的诗.是你教它的?”我问。 “不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。 ” “那么请客人登船的两句话呢?” “两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。 ”说这话时,他似乎十 分开心,又爽朗地笑了起来。 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟,在雨雾 漓江上苦心经营一天,能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般, 怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十 元的钞票, 塞到他的手里, 匆匆下船。 他从船上跳了下来, 急切地对我喊道: “不 可以——不可以——老先生,我没为你做什么.不能收你的钱……” 回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致 的漓江和充满阳刚的人,编织成了漓江一首美丽的人文诗章…… (作者:从维熙。有删改) 8.请简要概括本文的主要内容。(3分)9.第一段在文中起什么作用?(2分)10.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的 是什么?(4分)11.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。(3 分)12.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方 面即可) (4分)【答案】 8.在漓江边,“我”被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身 残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物 1 分,情节 2 分,共 3 分) 9.①交待故事发生的环境。②引起下文。③营造朦胧的诗情。④用漓江的 阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点,一点 1 分,共 2 分) 10.因为摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差别很大,“我”很失 望。(2 分与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑),(1 分)突 出摇船人的精神品质。(1 分) (意思对即可。共 4 分) 11. a 示例:把雨雾中的漓江比作艨胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作 破折号,形象地写出了小舟的形态,生动别致,富有诗情画意。 b 不例:把被 笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,生 动别致,富有诗情画意。 (对比喻内容的分析 l 分,效果 2 分,共 3 分) 12.①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯:不甘一 i5 靠屹“社会低保”打发 日子,靠摇船为生,不接受“我”给他的五|_元钱。②乐观、开朗、热爱生活: 爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活。 (意思对即可。每个方面 2 分,其 c 形象 l 分,分析 1 分。共 4 分。若答“阳刚”,言之成理也可)眼界与读书 赵 畅 ①眼界之于读书的重要性,是不言而喻的。眼界决定了读书的目的归宿、方式方法以及兴趣效果。 ②冯友兰先生曾在一篇文章里提到,作为一个学问家,做学术研究是要做全民族的智囊。这一点,对 读书人很有启发。虽然读书人并非一定是学问家,但读书的眼界却力求要高,这样至少就不至于把读书当 作可有可无的休闲娱乐或者陷入无聊的泥潭。 ③眼界,也决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。自古至今,读什么书、怎么读,以及怎么防止 “死”读书,都需要从实践出发,形成适合每个人自己的读书方式。可以肯定,有着高眼界的读书人,一 定会结合实践去读那些更富价值的书籍。想一想吧,为什么面临金融危机,会有那么多人去读相关的经典 著作,形成一股《资本论》热?一个拥有高远眼界的读书人,还能够牢记使命,超越功利樊篱。他们将读 书视为一件高雅而神圣之事,并从广泛的阅读之中、从对历史的理解之中,获得一种对自己时代使命的高 度自信并笃行之。 ④读书的眼界,自然还取决于读书的宽度,这既关乎读书兴趣,亦关乎读书效果。在有些人看来,终 日埋头进行科学研究的科学家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人” 。事实上,对生活和事业的热爱,使 不少科学家逐步成为自然美的追求者与发现者。达尔文“常常几小时地阅读莎士比亚的历史剧”和“拜伦、 华尔特·司各特的诗篇” ;诺贝尔读过许多名人大家的文学作品;我国数学家华罗庚、苏步青都非常喜爱 古典文学。也许对自然科学家来说,了解文、史、哲方面的知识,会有助他们的逻辑思维变得更开阔,流 转自如。同理,文学艺术方面的专家如能多读一点自然科学知识,在创作作品与表达自我的时候,往往也 能够更加深刻。 ⑤想起了吕思勉先生的话: “社会科学家,他必先对现状觉得不满,然后要求改革;要求改革,然后 要想法子;要想法子,然后要研究学问。若其对于现状,本不知其为好为坏,因而没有改革的思想;又或 明知其不好, 而只想在现状之下, 求个苟安, 或者捞取些好处, 因而没有改革的志愿, 那还讲学问做什么?” 读书亦如斯。不打开眼界,不联系思想实际、工作实际、社会实际,不从书籍中思考点什么、采取点什么、 解决点什么,那么我们读书做什么? ⑥我以为,读书人欲从书本中汲取力量,高远的眼界是至关重要的。 24.选文的中心论点是什么?(3 分) 25.下面这个语段应放入原文( )之间。(3 分) 周总理读书时,提出“为中华之崛起而读书” 。周总理的眼界为其发愤读书作了注脚,使其读书具有 明确的目的性。既立志于“中华之崛起” ,就必须好读书、读好书,时时检点自己,提醒自己,因为“中 华之崛起”所呼唤的读书人,不仅要有报国之志,更要有报国之才。 A.第①段与第②段 C.第④段与第⑤段 B.第③段与第④段 D.第⑤段与第⑥段26.为什么面临金融危机,会有那么多人去读相关的经典著作,形成一股《资本论》热?(用文中的语 句回答)(3 分) 27.选文第④段主要运用了哪种论证方法?有什么作用?(3 分) 28.选文第⑤段“斯”字指代什么?(2 分)参考答案与评分标准: 24.读书人欲从书本中汲取力量,高远的眼界是至关重要的。(3 分) 25.A(3 分) 26.有着高眼界的读书人,一定会结合实践去读那些更富价值的书籍。(3 分) 27.举例论证(1 分) 列举达尔文、诺贝尔、华罗庚、苏步青等科学家的例子,有力地证明了“读书的眼 界,自然还取决于读书的宽度”的观点。(2 分) 28.指代“研究学问” 。(2 分) 今日推荐

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